#CoDiCe TIC 2021_22. Valladolid.
David
Created on November 10, 2021
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Transcript
J. David García Pérez . Dirección Provincial de Educación de Valladolid
Competencia Digital de Centros en TIC
2021/22
Certificación TIC CyL
Provincia_Valladolid
Situación Actual
80 indicadores
8 áreras
#DigComOrg
Marco Europeo para Organizaciones Educativas Digitalmente Competentes
Mejorar mediante la auto-reflexión y auto-evaluación la competencia digital de las organizaciones educativas
Integración
Aplicación
8 Áreas - 80 Indicadores - Evidencias
Evolución
15%
10%
10%
10%
15%
15%
10%
15%
1.-Gestión, organización y liderazgo2.-Procesos de enseñanza y aprendizaje3.-Formación y desarrollo profesional4.-Procesos de evaluación5.-Contenidos y currículo6.- Colaboración, trabajo en red e interacción social7.- Infraestructura8.- Seguridad y confianza digital
CoDiCe TIC 2018
5%
40%
Certificación 2008/2017
10%
30%
15%
1.-Integración curricular2.-Infraestructura y equipamiento3.-Formación del profesorado4.-Entorno familiar e institucional5.-Gestión y organización
Integración de las TIC
Aplicación de las TIC
2021
2009-2017
ORDEN EDU/1096/2021, de 16 de septiembre
ORDEN EDU/600/2018, de 1 de junio
ORDEN EDU/717/2017, de 22 de agosto
ORDEN EDU/444/2014,de 2 de junio
Normativa
Prestar apoyo a las organizaciones educativas para la adquisición y mejora de la competencia digital, contribuyendo a la integración y uso eficaz de tecnologías del aprendizaje digital.
Dimensión tecnológica
Dimensión organizativa
Dimensión pedagógica
Finalidad
Plan TIC
Autoevaluación
Certificación TIC
PLAN TIC
Calificaciones
Solicitud
Publicación Convocatoria2021-2230/09
Reconocimiento Institucional2020-2021
CoDiCe TIC 2021/22
PUBLICACIÓN BOCYL
JUNIO2ª Quicena
MAYO1ª Quincena
DICIEMBRE-MAYOentrevistasEquipo Técnico
NOVIEMBREdel 2 al 30AUTOEVALUACIÓN
OCTUBREdel 1 al 22
SEPTIEMBRE01/09
2021-22
Temporalización
CUESTIONARIO DE AUTOEVALUACIÓN
COMPROMISOS
EQUIPO EVALUADOR
PLAZOS,SUBSANACIONES Y ADMISIÓN
SOLICITUDES
MODALIDADES
ORDEN EDU/1096/2021, de 16 de septiembre
ÁREAS
OBJETO
En el supuesto de que un centro participe por la modalidad para mejorar "B" y no lo consiga, los dos cursos se contarán desde la convocatoria en la que obtuvo la certificación TIC.
Modalidad C
Modalidad B
Modalidad A
Modalidades de participación
CUESTIONARIO DE AUTOEVALUACIÓN
COMPROMISOS
EQUIPO EVALUADOR
PLAZOS,SUBSANACIONES Y ADMISIÓN
SOLICITUDES
MODALIDADES
ORDEN EDU/1096/2021, de 16 de septiembre
ÁREAS
OBJETO
Área 8.Seguridad y Confianza Digital
Área 7.Infraestructura
Área 6.Colaboración, trabajo en red e interacción social
Área 5.Contenidos y Currículos
Área 4. Procesos de Evaluación
Área 1. Gestión Organización y liderazgo
Área 3. Formación y Desarrollo Profesional
Área 2. Procesos de Enseñanza y Aprendizaje
15%
15%
10%
15%
15%
10%
10%
10%
8 Áreas - 80 Indicadores - Evidencias
- Estan definidas las actuaciones en relación a la integración de las TIC en la gestión.- Diagnóstico y evaluación del uso didáctico, comunicativo, administrativo y de gestión.
- Revisión de los resultados, calidad e impacto en relación a la integración de las TIC.
- Líneas definidas de administración y de gestión académica y tecnológica.
- Plan de acogida profesores, alumnado y familias.
- Responsables, comisión TIC, planificación, funcionamiento, diagnóstico y evaluación.
- Definidas las funciones ,tareas y temporalización.
- Presencia de las TIC en los documentos del centro y planes institucionales en el ámbito de la gestión, administración e intercomunicación.
- La organización general del centro tiene definida su contexto tecnológico y ámbito de utilización.
- Papel de las TIC en los documentos del centro.
Actuaciones relacionadas con las estructuras organizativas de gestión, de administración y coordinación relativas a la integración y uso eficaz de las tecnologías en el proceso de enseñanza y aprendizaje.
ÁREA 1- GESTIÓN, ORGANIZACIÓN Y LIDERAZGO
Actuaciones relacionadas con criterios comunes para la elaboración de las programaciones didácticas, selección de recursos digitales, metodologías colaborativas, creativas e inclusivas para el desarrollo de las competencias.
ÁREA 2- PROCESOS DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE
- Criterios comunes para incorporar la competencia digital (CD) en las programaciones. - Presencia de las TIC en los planes de acción educativa para adquirir la CD.- En la integracion de las TIC existe una personalización del aprendizaje .- El contexto tecnológico está estructurado de acuerdo con el modelo didáctico.- Los docentes utilizan las TIC para desarrollar metodologías activas (ABP o PBL...).- Existen entornos tecnológicos colaborativos.- En los modelos de E-A se contemplan el desarrollo del pensamiento computacional, creativo.- Se recogen evidencias para comprobar la CD de los alumnos.- El centro adapta los recursos digitales y del entorno tecnológico a las cracterísticas de los alumnos.- Trabajo con los alumnos sobre uso seguro de las tecnologías en el currículo escolar.
Actuaciones relacionadas con acciones formativas para la adquisición y mejora de la CD de sus docentes y uso eficaz de las tecnologías en el proceso de E-A.
ÁREA 3- FORMACIÓN Y DESARROLLO PROFESIONAL
- El profesorado evalúa su CD con alguna herramienta estandarizada o de centro.- Las actividades formativas se adaptan al contexto del centro y de estrategias de uso de las TIC.- Existe un plan de detección de necesidades formativas.- Existen acciones formativas de acogida al profesorado. - El centro dinamiza las actividades formativas.- Existe un itinerario formativo relacionadas con la CD del profesorado.- Existen acciones formativas dirigidas al desarrollo de modelos metodológicos y estrategias de utilización de las TIC.- Las acciones formativas favorecen los procesos de mejora del entorno tecnológico-didáctico.- El centro realiza un seguimiento de la participación del profesorado en acciones formativas relacionadas con las TIC.
Actuaciones relacionadas con procesos de evaluación, los entornos de aprendizaje, uso de herramientas tecnológicas para la evaluación en el proceso de E-A.
ÁREA 4- PROCESOS DE EVALUACIÓN
- El profesorado utiliza las TIC para la evaluación de los aprendizajes.- Análisis de los prendizajes a través de la recogida de datos.- Criterios compartidos para evaluar los aprendizajes en entornos digitales.- Existe una herramienta para comunicar al alumno su evolución (e-porfolio,tutorías inteligentes).- Uso de herramientas digitales para la coevaluación y autoevaluación.- Criterios secuenciados para Evaluar la CD del alumno en todas las etapas.- Evaluación de la eficiencia y eficacia de las herramientas TIC de aprendizaje.- Existen criterios para evaluar los aprendizajes en los entornos digitales presenciales...- Evaluación del uso de las herramientas del contexto tecnológico.- Utilización de indicadores y herramientas para valorar la eficiencia y eficacia del entorno tecnológico didáctico.
Actuaciones relacionadas con la estructuración, secuenciación, estándares de aprendizaje de los elementos curriculares relativos a la CD en el proceso de E-A.
ÁREA 5- CONTENIDOS Y CURRÍCULOS
- Flexibilizar espacios y horarios para el desarrollo de competencias clave.- Existen indicadores de consecución de los estándares para el logro de la CD.- Desarrollo tranversal de la competencia digital en todas las áreas y niveles.- Selección y organización de recursos digitales.- Estrategias de acceso a repositorios de contenidos.- Estrategias de difusión de recursos propios.- Estrategias para adaptar y crear recursos educativos.- Adquisición de CD en los entornos digitales formales y no formales.- Existe un contexto tecnológico-didáctico que posibilita al alumnado el acceso a los contenidos.- Intregra objetivos y procesos de aprendizaje sobre el uso seguro de las tecnologías en el currículo.
Actuaciones relacionadas con los servicios, redes y entornos colaborativos para la comunicación, gestión e interacción social orientada a la integración y uso eficaz de las TIC en el proceso de E-A.
ÁREA 6- COLABORACIÓN, TRABAJO EN RED E INTERACCIÓN SOCIAL
- Uso de aulas virtuales para la interacción entre el profesorado y el alumno.- Plan de recursos: creación, intercambio y difusión.- Uso de las TIC para el aprendizaje autónomo y/o colaborativo.- El profesorado utiliza los servicios tecnológicos del centro para la Intercomunicación.- Comunicación entre el profesorado,alumnado,las familias e instituciones.- Secretaría virtual.- Plan de acogida a familias y alumnos sobre tutorización y administración.- Dinamización de canales de participación con otras instituciones a través de las TIC.- El centro dispone de una estrategia acerca de la presencia en las redes sociales.- Herramientas para evaluar la eficencia y eficacia de los entronos y servicios de red
Actuaciones relacionadas con el acceso, adquisición y el mantenimiento de los recursos tecnológicos de las tareas educativas, administrativas y de comunicación en la integración y uso de las TIC en el proceso de E-A.
ÁREA 7- INFRAESTRUCTURA
- Existen servicios digitales de red para almacenar los recursos didácticos accesibles al profesorado.- Disponibilidad aulas virtuales para el desarrollo de actividades.- Existen servicios de red para organizar los recursos.- Estrategias organizativas para los recursos tecnológicos en las aulas.- Dispositivos tecnológicos de uso personal o BYOD.- Existe un plan de equipamiento tecnológico.- Medidas de reciclado de equipos personales y mantenimiento de redes.- Medidas para la inclusión digital del alumno.- Recursos de atención a la diversidad para alumnos que requieran un soporte de aprendizaje adicional.- Infraestructura de red que permite un aprendizaje versátil.
Actuaciones relacionadas con la protección, seguridad y confianza digital en la integración y uso eficaz de las tecnologías en el proceso de EA.
ÁREA 8- SEGURIDAD Y CONFIANZA DIGITAL
- Gestión de contraseñas, accesos no autorizados y política de comunicación.- Existe un responsable encargado de la seguridad y del uso inadecuado del entrono tecnológico.- Existen protocolos de seguridad.- El RRI recoge actuaciones en caso de un uso inadecuado.- Auditoría interna en relación a la seguridad y normativa de protección de datos.- Estrategias de protección de datos y responsable de seguridad de redes y servicios de centro.- Existen criterios de almacenamiento, custodia de datos y copias de seguridad.- Informar sobre las normas de propiedad intelectual y copyright.- Actuaciones de formación en seguridad digital para el alumnado, profesorado y personal no docente.- Actuaciones de formación en seguridad digital para las familias.
CUESTIONARIO DE AUTOEVALUACIÓN
COMPROMISOS
EQUIPO EVALUADOR
PLAZOS,SUBSANACIONES Y ADMISIÓN
SOLICITUDES
MODALIDADES
ORDEN EDU/1096/2021, de 16 de septiembre
ÁREAS
OBJETO
Autoevaluación
Entorno Stilus
CUESTIONARIO DE AUTOEVALUACIÓN
01
PLATAFORMA AUTOEVALUACIÓN
02
PLATAFORMA AUTOEVALUACIÓN
0.50.50.50.5
332
Premios relacionados con planes de mejoraPremios relcionados con PIESelfieProyectos InternacionalesOtros reconocimientos
FORMACIÓN PRECARGADA
03
PLATAFORMA AUTOEVALUACIÓN
04
PLATAFORMA AUTOEVALUACIÓN
Evaluación áreas (evaluador) 55%
Autoevaluación áreas (centro educativo) 35%
Baremación "Trayectoria TIC". 10%
Puntuación final
Niveles
NIVEL 5
NIVEL 4
NIVEL 2
NIVEL 3
NIVEL 1
(valor global mayor o igual a 9 y menor o igual a 10)
(valor global mayor o igual a 7 y menor que 9)
(valor global mayor o igual a 5 y menor que 7)
(valor global mayor o igual a 3 y menor que 5)
(valor global mayor o igual a 1 y menor que 3)
Excelente
Avanzado
Medio
Básico
Inicial
Informe Final
https://www.educa.jcyl.es/educacyl/cm/dpvalladolid/images?idMmedia=1509310
Rúbrica
# Selfie
Cada usuario tiene una perspectiva diferente
#Selfie
Alumnos
Docentes
Responsables educativos
EVALUACIÓN
SELFIE: una herramienta para que los centros educativos reflexionen sobre el uso que hacen de las tecnologías digitales.
Fechas sesiones
Registro de centros
¿Cómo funciona?
¿por qué?
SELFIE
- Permite observarse y crear planes de futuro.
- Aporta una visión general que permite valorar las fortalezas y debilidades.
- Involucra a los perfiles claves para planificar y obtener mejoras.
- Es personalizable a cada centro.
#Selfie
#Selfie
Información anónima sobre las capacidades digitales del profesorado
https://ec.europa.eu/education/content/selfieforteachers_en#works
Selfieforteachers
Recoge los acuerdos alcanzados en el centro con respecto a los objetivos generales del plan, las líneas de actuación, las estrategias dedinamización, la gestión de los recursos tecnológicos, así como la inclusión de las TIC en las diferentes concreciones curriculares.
PLAN TIC
Coordinado
Organizado
Consensuado
Adaptado
Contextualizado
Características
Plan TIC
Plan de Contingencia
Plan TIC
Plan de Lectura
Plan de Convivencia
Plan de Atención a la Diversidad
Plan de Acción Tutorial
Programaciones Didácticas
RRI
Proyecto de Dirección
DOC
PGA
PEC
Plan de Contingencia
Plan de Acción Tutorial
PLAN TIC
Plan TIC
Plan de Lectura
Proyecto de Dirección
Plan de Atención a la Diversidad
RRI
Programaciones didácticas
Plan de Convivencia
A. Propósitos y metas B. Definición del marco contextual C. Determinación del plan de acciónD. Evaluación del plan TIC E. Propuestas de mejora del plan TIC F. Apoyo documental de verificación y evidencias
Estructura Plan TIC
David García PérezAsesor Técnico Docente TIC_DPVa.jesusdavid.garcia@jcyl.es@dgpxxi983 412630